La alfabetización en IA entra a la agenda global: el Perú enfrenta el reto de preparar a sus estudiantes para PISA 2029

La decisión de la OCDE de incorporar la Alfabetización en Medios e Inteligencia Artificial como dominio innovador en PISA 2029 redefine las competencias que deberán desarrollar los sistemas educativos. Para el Perú, el desafío exige una estrategia nacional de largo plazo que fortalezca la formación docente, la infraestructura tecnológica y el desarrollo de competencias digitales desde la educación básica.

La alfabetización en IA entra a la agenda global: el Perú necesita una estrategia educativa de largo plazo

La decisión de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) de incorporar la Alfabetización en Medios e Inteligencia Artificial como dominio innovador en la evaluación PISA 2029 marca un punto de inflexión para los sistemas educativos del mundo. Más que evaluar el uso de herramientas digitales, la nueva medición buscará determinar si los estudiantes son capaces de comprender, analizar y utilizar la inteligencia artificial de manera crítica, ética y responsable.

Desde hace más de veinte años, el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) mide la capacidad de los estudiantes de 15 años para aplicar conocimientos de lectura, matemática y ciencias en situaciones reales. A partir de 2012, cada ciclo incorpora un dominio innovador que evalúa competencias transversales. En 2029, por primera vez, el foco estará puesto en la alfabetización vinculada a los medios y la inteligencia artificial.

De acuerdo con el marco presentado por la OCDE, la evaluación medirá cinco capacidades fundamentales: analizar y evaluar información; comprender el funcionamiento de los sistemas de inteligencia artificial y el papel de las personas en ellos; crear contenidos con criterios éticos; colaborar y comunicarse responsablemente mediante herramientas de IA; y actuar con sentido crítico y reflexión ética frente a estas tecnologías.

Un desafío urgente para el Perú

La decisión de la OCDE constituye una señal clara sobre la dirección que está tomando la educación a nivel internacional. Para el Perú, sin embargo, el punto de partida presenta importantes limitaciones. Persisten brechas significativas en el acceso a tecnologías de la información, especialmente en las zonas rurales, mientras que la capacitación docente en competencias digitales e inteligencia artificial aún es insuficiente para responder a las nuevas demandas educativas.

La incorporación de estas competencias no debería limitarse a la adquisición de herramientas tecnológicas. Requiere desarrollar habilidades para interpretar información, distinguir contenidos confiables, comprender los alcances y limitaciones de la inteligencia artificial y tomar decisiones éticas en entornos digitales.

Asimismo, la alfabetización en IA demanda revisar el currículo nacional, fortalecer la formación inicial y continua del profesorado e impulsar modelos pedagógicos que integren estas tecnologías como herramientas para el aprendizaje y no únicamente como recursos técnicos.

Más allá de PISA

La futura evaluación internacional no debe entenderse únicamente como una prueba estandarizada, sino como un indicador de las competencias que demandará la sociedad del conocimiento durante la próxima década.

En ese contexto, el Perú necesita construir un plan estratégico nacional de alfabetización en inteligencia artificial, articulado entre la educación básica, la educación técnico-productiva y la educación superior. Dicho plan debería contemplar inversión en infraestructura digital, conectividad, actualización curricular, investigación educativa y programas permanentes de formación docente.

La inteligencia artificial es una herramienta que está facilitando y transformando la economía, el trabajo y la vida cotidiana. Preparar a las nuevas generaciones para comprenderla y utilizarla responsablemente constituye hoy una condición indispensable para garantizar una educación pertinente, solidaria y de calidad. La decisión de la OCDE ofrece una oportunidad para anticiparse a ese futuro y convertir la innovación tecnológica en una herramienta al servicio del aprendizaje y del desarrollo humano.

La incorporación de la alfabetización en inteligencia artificial a PISA 2029 confirma que las competencias del siglo XXI trascienden el dominio de contenidos tradicionales. El principal desafío para el Perú no será únicamente mejorar su equipamiento tecnológico, sino formar ciudadanos capaces de comprender, cuestionar y utilizar la inteligencia artificial con criterio ético, pensamiento crítico y responsabilidad social. La preparación debe comenzar ahora, mediante una política pública sostenida que involucre al Estado, las universidades, el sector productivo y la comunidad educativa.

Fuente: www.ocde.org